Industri Nyheder

Skak sport kan udforske baby tænkning evne

2018-07-18
I stræben efter skak kan vi dyrke børns evne til at analysere, planlægge og logisk tænke. Skakbevægelse er kendt som "berøringssten af ​​menneskelig visdom". Det viser sig i den udenlandske lærerøvelse at indføre skak i klasseværelset, at de unge, der deltager i skakuddannelse og vedvarer i en periode i grundskolen eller i førskoleperioden, sammenlignes med deres jævnaldrende. Det er bedre med hensyn til logisk tænkning evne, koncentrationsevne, kreativitet og viljestyrke. Læringsevnen og akademisk præstation under skolen er også bedre end dem, der aldrig har deltaget i skakuddannelse.
(1) Forbedre det intellektuelle niveau af studerende. Navnlig logisk tænkning evne og computing evne, for at spille godt skak, skal du lære at beregne; lær at analysere, og kan forudsige de næste par rimer og evnen til at løse problemer.
(2) Det kan forbedre elevernes opmærksomhed; skakbrætet skifter stadig, ofte "diskriminerende, fuld af taber", for at overvinde modstanderen skal du koncentrere dig.
(3) Forbedre den psykologiske kvalitet af eleverne. Såsom spændingen når vinden er nede, er spændingen når den er gældende, følelsen af ​​at opnå, når man vinder spillet, følelsen af ​​anger, at vinde og tabe i en god situation, spillets skiftende angst osv. Derfor siger folk at spille skak Ikke alene er visdomsspillet, men også den psykologiske konkurrence mellem de to sider.
(4) Skak kan udvikle en god kvalitet af disciplin, disciplin og høflighed. "Berøring af skuespilleren, uden at fortryde", søger sandhed fra fakta, ikke forfalskning, disciplin, disciplin, høflighed, respekt for modstanderen, dette er en god kvalitet, som enhver spiller skal udvikle.
(5) Skak kan udvikle elevernes evne til selvkontrol, selvregulering og selvuddannelse. Såsom modstandernes kontrol, tidenes kontrol, selvreguleringen af ​​modstanderens samvittighedsfulde provokerende adfærd og forbedring af deres viljestyrke og så videre.
(6) Skak har også en vis træningsværdi for elevernes krop, især funktionen af ​​indre organer. Ved skak spiller begge sider hjernen nervøst, og centralnervesystemet, kredsløbssystemet, åndedrætssystemet og det endokrine system arbejder intensivt. Ifølge fysiologer er hjerneforbruget 2,0 gange større end muskel i skaksporter. Derfor er de fysiske egnethedskrav i skakspil ganske højt.
(7) Brug skak til at forbedre opfattelse og observation. Menneskelige tankeaktiviteter produceres ikke ud af tynd luft, men behandles på grundlag af en lang række perceptuelle materialer. Derfor kan bestræbelserne på at forbedre børns evne til at observere og konstant berige og udvikle børns evne til at observere, genkende, tænke og opleve, udvide barnets rækkevidde af indtryk, hvilket gør det nemt at danne evnen til korrekt at opsummere ting for at udvikle tænkning færdigheder. Den første skakklasse er meget vigtig: i ansigtet af et barn, som aldrig har rørt et stykke skak, skal du først lade barnet lægge stykket i hånden og spille et stykke tid, så lad ham eller hende komme til pladen at lege. Magnetisk Go. Jeg kan godt lide at gå gennem observation og touch af Go, og jeg bruger også Go-historien til at tiltrække ham eller hende, så barnet oprindeligt vil gå som Go.
(8) Forøg skakklassens appel. I nogle skakklasser er nogle børn kun 3,5 til 4 år gamle, og sådan et stort barn, generelt er koncentrationstiden ofte kun 10 til 15 minutter. Derfor skal lærerne bruge en række undervisningsmetoder til at mobilisere elevernes opmærksomhed og gradvist blive en vane med koncentreret opmærksomhed. For eksempel: Fortæl eleverne en lille historie relateret til Go, og interagere med børnene til at gøre Go-spil. For eksempel er indstilling af en klasseværelsessøjle mere end en. Se hvem der har lært meget i denne lektion? Børnene krymper og besvarer spørgsmål aktivt. Hvis du siger et ord til mig, vil du ikke blive elimineret gradvist. Endelig vil en person vinde. I slutningen af ​​spillet, giv vinderen en gave som en opmuntring! Dette har øget børnenes interesse for at lære og har forbedret børnenes IQ.
(9) Dyrk barnets udforskningsånd. Barnets nysgerrighed er relativt stærk, og han kan lide at "bryde gryden og spørge enden": Når du ser noget nyt, skal du røre ved det, stille spørgsmål og sætte det i gang. Det er de forestillinger, som børn kan lide at udforske og søge viden. Derudover må jeg fortælle mine forældre, at vi efter turen hjem må tålmodigt lægge en tallerken med børnene. Forældre må ikke vilkårligt forbyde eller endda skræmme ham eller hende. For eksempel, "Du er for dårlig. Hvis du ikke er god, lær ikke. & Quot; Go er væk. & Quot; Det gør modvirker barnets entusiasme og initiativ. Vi bør tilskynde vores børn til at udforske ånden og dyrke gode vaner for at være mere motiverede, flittige og villige til at studere for at forbedre børnenes interesse for at lære og tænke. Spillet, der kommer ud af kreativ tænkning, er ofte forbløffet efter at have set, hvilket er det fascinerende sted for skakkunst. Denne form for kreativ tænkning er, at følsomhed ikke er en one-step-proces, men der er også en proces til at tænke. Den indledende tænkningskapacitet blev afbrudt i den iøjnefaldende bevidsthed. Derefter blev underbevidst funktion mobiliseret under indflydelse fra skakspillerens hovedkrop om tænkningsområdet for et bestemt skak. Efter at det underbevidste sind udgik, flydede den pludselige og eksplicitte bevidsthed ind i bevidstheden. Og dermed generere inspiration - tænk godt på det.
(10) Inspirer børn til at tænke positivt. Vær god til at bede børn om at stille små spørgsmål og lade dem aktivt bruge eksisterende opfattelser til at tænke og finde svar uafhængigt. Når barnet oplever vanskeligheder med at tænke på problemet, skal læreren inspirere barnets tænkning rettidigt. Kun på denne måde kan vi effektivt udøve og forbedre vores børns tænkeevne.
(11) Muligheden for at stille spørgsmål til børn. I skakaktiviteter bør forældre opmuntre deres børn til at vover at udtrykke deres meninger, lad børnene tale deres tanker, selvom de er forkerte, skal de lade ham afslutte, hvorefter forældrene vil give vejledning på en rettidig og passende måde. På den måde er de uddannede børn mere aktive i at tænke, og de analytiske problemer er forholdsvis grundige. De tør gerne fremsætte deres egne synspunkter om visse problemer og er ikke let antydet på. Tværtimod synes børn, der vokser op under deres forældres kontrol, ofte at være kedelige, tør ikke tale frit og kan ikke rejse nye meninger. I stedet ser de på deres forældres ansigter og ændres let af deres forældres ønsker eller ændrer deres meninger. Mellem eller blindt fra den ledsagende strømning, som påvirker udviklingen af ​​selvstændig tænkning.
(12) Inspirer børn at være "lunefuld". I det langsigtede liv af mennesker har alle ting deres faste funktioner og love. For eksempel er den traditionelle ide at flasker bruges til at holde vand, og æggeskaller er ubrugelige. Hvis vi ændrer vores perspektiv og tænker på det, vil vi opdage, at en flok flasker sættes sammen og kan bruges som et musikinstrument. Æggeskallen kan også laves i et lille legetøj og et lille smykke. Dette er. Divergerende tænkning eller "anden tænkning." Hvis der dannes en divergerende tænkningstilstand i det daglige liv, vil børn ikke blindt lære, når de lærer viden, og de vil være åbne og fleksible, når de løser problemer.